第九十一章 取舍
“朝廷要的就是没用？” 张居正的书房中，万历在心里将这话反复咀嚼，还是没弄懂他的老师为何会推崇八股文。 考一样的东西，完全可以重策论而轻八股，八股只是一种公文写作的文体，它的弊端谁都能看得见——对内容与各式限制得太严了。 这一点上，万历看来八股文远远比不上策论能旁征博引、气势磅礴。 “陛下可知道，这科举有童试、有院试、有乡试、有会试、有殿试，俱考八股文，层层选拔最终送到京师的人才，得到殿试策问的机会，陛下所推崇之策论，其实亦不过是比纸上谈兵稍稍好些。” “所有考试，它的目的是选拔人才，但并未专为人才设立，包括殿试在内都只是一个门槛，大明有太多子民，谁不觉得自己乃人中翘楚，理应有一番富贵功名？陛下一直所做之改革，不也更关注下层百姓，让他们吃饱穿暖、有机会读书识字、不论出海还是在国内，都有机会改变命运么？” 张居正笑了，拱起手道：“臣所言八股文之无用，正无用在此，它与治国政策、时事无关，考的是学子对四书五经的理解，不准个人发挥……臣跟陛下讲个近来见闻吧，陛下也知道，臣自入京为官，就有个习惯。” “每年有外官或京外学子进京，臣便请以酒食招待，问询各地发生的时事，以此来增进自身阅历，今年臣认识一福建的进士，他叫叶向高，请他吃饭时臣听说了这样一件事。” 张居正娓娓道来，对皇帝说道：“陛下改革小学初见成效，在叶向高进京路上的淮安府，当地教授引领学子观看南洋蒸汽兵船，甚至向都督呼良朋请求登船一观，碍于军法，都督不可让其登船，又怜其苦心教学之意，便亲自上岸接连两日为整个淮安府二百余孩童学子教授蒸机、兵船之事。” “这是好事，帝国有都督如此、教授如此、学子如此，天大之幸事。” 万历听着也尤为振奋，接连颔首道：“这些学子长成之后，必有一番作为。” “是，他们必有一番作为，但陛下可曾想过，这是淮安府，运河枢纽，生长在这的孩童，他们的先生只要有心，总有机会请求过往兵船登船一观，假使呼都督不同意；将来也有王都督、李都督、张都督同意，这些孩童总能得到这样的机会。” “他们的阅历增长，并非偶然，而是必然。如陛下以子民对蒸机之理解取士，他们对朝廷是有用之人，他们必可深得圣眷——边鄙之地的学子呢？他们一生、他们的老师一生都没机会看见蒸汽兵船，他们不知道那是何物，乡野之地一生一世连船都没见过，他们怎么办？” “朝廷为何要以八股取士？盖因八股仅考四书五经及朱子校注，帝国能让任何一个乡野社学有能力弄到一套四书五经、有能力得到所有朱子校注，读了四书五经的人就都能治世？臣以为并非如此，学了朱子校注的士子便都能以圣人之道要求自己，忠孝仁义？臣同样以为并非如此。” “但它不管学子出身、阅历、见识，它公平。” “别管是京师的学子、松江的学子、金州卫的学子还是清远卫的学子，不问出身、不问富贵贫贱、甚至连聪明愚钝都不重要，只要他肯读书肯学习，全书六十余万，合校注百余万字，死记硬背一样能考取个举人公光宗耀祖。” “八股，就是把出身、阅历、见识、财富，统统杀死的利刃，如篦子刷出所有想走仕途的人，选出童生、生员，保个衣食无忧，让他们有机会去增进阅历、增长见识，人们都以为考完科举就结束了，其实只有朝廷才知道，考完科举，真正的科举才开始。” “有出身有阅历的人，科举对他们而言并非难事；没出身没阅历的人，依靠努力也能考取，所有人被给予相近的机会与可能，陈帅说过一个词叫上升空间，这就是一条给所有人上升空间的路。” “八股文不是目的，臣当然希望陛下能找到比八股文更合适的取士方法，但八股文是手段，在陛下找到之前——八股文是最好的手段。” 万历被惊呆了，他说不出话来。 他还在回想张居正先前提到的事，那个南方进士叶向高，他在殿试时好像也见过有点印象，那些叶向高所见所闻中淮安府的幸运儿，他们长大一定会有所作为，但其他地方的小孩长大就不配有所作为了吗？ 张居正的话如同醍醐灌顶，万历突然明白，科举的意义不在于选拔人才，而是给天下人一个成为人才的机会。 “老师的意思，学生明白了，科举之所以用八股取士，正因八股这种考试形式僵化，才用它来约定框架遴选人才，否则一旦准学子自行发挥，朝廷自然能取得人才，但更多原本有机会成为人才的人却因出身限制，没机会学习更没机会得朝廷重用。” 张居正拱拱手：“陛下聪慧。” “说起来，这也只是取舍而已。” 张居正无奈地叹了口气，道：“天下总会有世家，三代行医，是医学世家；三代为将则成将门、三代从政则为门阀；一旦世家兴起，则帝国奄奄一息，垂垂老矣，肌理僵化，上下隔阂。” “世间朋党林立，关系错综复杂，到那时候帝王信大臣，大臣专权；信外戚，外戚干政；信宦官，宦官乱国，信……” 张居正没接着说出信宗室则清君侧，话锋一转道：“重文轻武，连年败仗；重武轻文，藩镇割据。” “科举也不能阻拦世家，但能从天下庶民中最优者在考试中、在任职中竞争，其实对陛下来说，不论如何都能找得到人才，世勋世禄的官员子嗣也会有人才，一切都只是取舍与平衡。” 取舍与平衡。 万历缓缓颔首，紧跟着问道：“那老师为何不在学生要兼并乡学时提出这些？” “臣并不认为兼并乡学、在原有四书五经之上增加数理医诸科是坏事，只要像八股文一样，想出一种考试方法，确保考题皆在所有学子所学当中即可，先让所有人成为人才，再从人才中遴选谁将为帝国所用。”